10月23日，北京市东城区小学语文黄颖名教师工作室举办研讨会，探讨“学习任务群视域下的小学语文大单元教学设计”。研讨会通过四个分论坛，聚焦整本书阅读任务群、跨学科学习任务群、发展型学习任务群、基础型学习任务群等主题，展现工作室成员的研究进展和成果。
“同学们，大家已经阅读了中国古代神话故事，请为心中最佳神话人物撰写颁奖词，并说说你的理由。”在整本书阅读任务群论坛上，北京市府学胡同小学语文教师屠静带来了一节《中国神话故事》研究课。学生们不仅为喜欢的神话人物撰写颁奖词，还将自己喜欢的故事创编成册，编辑了一本属于自己的神话故事集。
整本书阅读是黄颖名教师工作室重点研讨的主题之一。作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，也是语文教学中的一个难点。
工作室年轻教师在进行整本书阅读中遇到过这几个困惑——如何根据书籍特质平衡趣味性与深度？如何应对阅读差异，让每个学生都有收获？如何处理整本书与单篇目的关系，避免碎片化或空泛化？工作室成员、西中街小学语文教师牛萍介绍，经过交流与探讨，工作室总结出了整本书阅读的几个路径：以“任务链和情境化活动”破“趣味与深度难平衡”，用“分层任务+阶梯引导”破“阅读差异难兼顾”，用“精读带略读+整体串联”破“单篇与整体难融合”。
小学六年一共学了110余首古诗词，通过分类梳理可以激活已学知识，将零散记记忆转为系统储备。诗词研究课上，学生们利用AI辅助，做起了“诗词分拣员”，课程的设计巧妙实现了“语文文字积累与梳理”课程群的任务。
“校园环保跨学科学习”论坛，不仅系统学习了书本里“保护环境”的单元主题，还将科学、美术、信息技术、道德与法治等学科自然融合，使学生成为跨学科主题学习活动的研究者，在解决问题的过程中培养学生的环保意识。在同期论坛上，工作室教师围绕研究内容，共同探讨大单元教学的实施路径与方法。
工作室主持人、北京市府学胡同小学校长黄颖介绍，工作室以落实新课标理念、课堂教学研究为重点，以问题解决为导向，共研新教材理念，激发教研联盟活力，聚焦中小学教师基本功“素养功、课程功、数字功、学生功、教学功、评价功”六大维度，引导教师从“学科教学”向“学科育人”转变，更新教育理念，推动教育创新，在扩优提质中切实提高育人质量。
“本次研讨会以各任务群教学典型案例为研究，探索根据学生实际情况的学习任务群教学设计，在实践育人新模式中积极尝试变革，助力学生德智体美劳全面发展，培养核心素养及关键能力，展示工作室成员教师为推进语文教学高质量发展不懈努力的研究成果。”北京市教育学会常务副秘书长程舟说。
（采写：赵翩翩 学校供图；编辑：王小艾；复审：李继君；核发：冉阳）
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